疫情、雙減、三胎...如何在種種不確定中培養(yǎng)成功的孩子？丨大視野
時(shí)間：2022-03-29 10:01 來(lái)源：筱恬 果殼童學(xué)館今年九月份，我家閨女將正式成為一名小學(xué)生。
作為在疫情期間成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，閨女的幼兒園階段有近三分之一是在線上度過(guò)的。眼下，全國(guó)疫情形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，我所在的城市開(kāi)學(xué)仍遙遙無(wú)期，是否會(huì)影響娃下半年的學(xué)習(xí)，誰(shuí)都說(shuō)不準(zhǔn)。
我們這屆家長(zhǎng)，正處在波濤洶涌的各種政策和趨勢(shì)下：疫情、雙減、開(kāi)放二胎、抑制學(xué)區(qū)房、鼓勵(lì)三胎...各種改革猝不及防，很多計(jì)劃都趕不上變化。轉(zhuǎn)頭又看到了網(wǎng)上的哀鳴：“唉，花一千萬(wàn)買了學(xué)區(qū)房，結(jié)果就上了三年網(wǎng)課！”下面各種眾說(shuō)紛紜的評(píng)論后，同是深深的無(wú)奈。
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其實(shí)在“后疫情+雙減政策+三胎開(kāi)放”的大背景下，大家對(duì)于養(yǎng)育的態(tài)度已呈現(xiàn)出兩極分化。有父母變得更加焦慮，開(kāi)始加大了自己雞娃的強(qiáng)度，對(duì)望子成龍滿腔執(zhí)念；也有父母開(kāi)始決定“收手”——既然“再怎么努力，孩子長(zhǎng)大后大概率是一個(gè)平凡的普通人，還不如讓他享受一個(gè)快樂(lè)有愛(ài)的童年”。
而在兩頭人群的中間，佇立的是沉默且迷茫的大多數(shù)：繼續(xù)雞娃，條件不允許，孩子也不開(kāi)心；不雞娃又擔(dān)心孩子輸在未來(lái)。
我也曾被兩種理念拉扯，在“雞”與“不雞”的兩頭反復(fù)橫跳，令我焦慮不已。后來(lái)，我索性把這些問(wèn)題寫下來(lái)，提煉成幾個(gè)“關(guān)鍵性”的核心問(wèn)題：
1.到底該如何定義人生的平凡或精彩？
2.孩子自己該如何活出人生的意義？
3.為了達(dá)成第二點(diǎn)，我從現(xiàn)在該如何規(guī)劃和期待孩子的未來(lái)？
經(jīng)過(guò)這些年的思考和親身實(shí)踐，最近，這些問(wèn)題的答案變得逐漸清晰起來(lái)。
很多時(shí)候，
我們把孩子未來(lái)的“成功”看小了
說(shuō)起對(duì)子女未來(lái)的期待，很多家長(zhǎng)會(huì)提到“成材、有出息、錦繡前程”等關(guān)鍵詞。說(shuō)到底，就是希望孩子能擁有“成功”的人生。
那我們到底該如何定義“成功”？
事實(shí)上，成年人眼中的“成功”，大部分是世俗意義的“名”與“利”：
比如職場(chǎng)上出類拔萃，獲得足夠的財(cái)富與榮譽(yù)；或者退而求其次擁有穩(wěn)定且體面的工作，不必為生計(jì)而煩惱……這一切，其實(shí)與金錢、地位與社會(huì)認(rèn)可密切相關(guān)。
于是，我們會(huì)不遺余力地站在自己角度，為孩子規(guī)劃一條看上去很理想的人生路徑圖：
努力學(xué)習(xí)→擁有好成績(jī)→考上好大學(xué)→找一份世人眼里的好工作→成為所謂的“成功人士”→收獲光明的人生。
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這種規(guī)劃理論上似乎能讓孩子的未來(lái)多一份保障，讓他們活得更有面子和尊嚴(yán)、獲得更多的資源與選擇權(quán)。
然而，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程卻存在著很多問(wèn)題：
首先這樣的單向路徑讓孩子人生的奮斗目標(biāo)狹隘而封閉——
每一步的實(shí)現(xiàn)，都必須先有上一步的完成才行：得先考上重點(diǎn)大學(xué)，才能進(jìn)入體制內(nèi)、或從事世俗所認(rèn)可的職業(yè)，人生才算取得了圓滿。
而每一步的人生目標(biāo)定得太過(guò)單一，又牽一發(fā)而動(dòng)全身，就難免失望概率更高。因?yàn)槊：汀昂霉ぷ鳌泵~實(shí)在有限，競(jìng)爭(zhēng)注定激烈，很多時(shí)候和個(gè)人的努力程度不是正比例關(guān)系。因此當(dāng)殘酷的現(xiàn)實(shí)和唯一的理想出現(xiàn)落差時(shí)，孩子很容易內(nèi)心受挫、從而否定自己。
其次，社會(huì)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大部分成年人對(duì)于未來(lái)的認(rèn)知，換言之，我們的“預(yù)測(cè)”有很大的不準(zhǔn)確性。
比如你希望孩子可以去做的“好工作”，隨著人工智能的崛起，傳統(tǒng)密集型的勞動(dòng)崗位正逐漸被淘汰，取而代之的是偏重技術(shù)類型的新興職業(yè)。戴爾公司那份著名的《下一個(gè)人類和機(jī)器伙伴關(guān)系時(shí)代》的技術(shù)報(bào)告就曾指出：“2030年估計(jì)有85%的工作崗位尚未發(fā)明。”[1]
如今傳統(tǒng)意義里的“好工作”，很可能在幾十年后將不復(fù)存在，也有很多現(xiàn)階段我們無(wú)從想象的新工作，在今后會(huì)出現(xiàn)。而如果我們依然用局限的目光來(lái)定義孩子的成功，反而可能讓孩子失去獲得那些更符合未來(lái)趨勢(shì)的“新職業(yè)”的可能。
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孩子真正的成功，
是找到立足于世界的獨(dú)特價(jià)值
今年春節(jié)聚餐時(shí)，身邊發(fā)生了讓我很不是滋味的一幕：
我先生的外甥女從小就對(duì)新聞學(xué)感興趣，一直想報(bào)傳媒大學(xué)，將來(lái)做一名記者。但外甥女的媽媽卻堅(jiān)決反對(duì)。在她看來(lái)，女孩子學(xué)了這種專業(yè)，以后各種奔波采訪不僅辛苦，而且職業(yè)環(huán)境復(fù)雜，風(fēng)險(xiǎn)高，壓力太大。于是，她去年在高考前夕硬是逼著女兒修改志愿，填了她自己精挑細(xì)選后很滿意的專業(yè)——中醫(yī)。
高三的外甥女最終選擇了讓步，卻在春節(jié)聚餐時(shí)，當(dāng)著全家眾人的面再次爭(zhēng)吵起來(lái)。
當(dāng)媽的嚷道：“你怎么那么不懂事兒呢！當(dāng)醫(yī)生多穩(wěn)定啊，而且越老越吃香。我這全是為了你將來(lái)好！”
可外甥女卻哭訴：“我一點(diǎn)都不喜歡這個(gè)，為什么非要逼我學(xué)啊！”
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看著這一幕，我心里非常難過(guò)。孩子完全不喜歡卻硬要學(xué)，能有驅(qū)動(dòng)力學(xué)好嗎？
就算大學(xué)畢業(yè)后，還需要按照母親規(guī)劃的路線繼續(xù)從事這個(gè)職業(yè)幾十年，她又能夠克服這份工作中遇到的各種難題，取得母親嘴中“越來(lái)越吃香”的職業(yè)成就嗎？
如果我們的孩子，他們衣食無(wú)憂，消費(fèi)著最先進(jìn)的商品，卻失去了人生最重要的自主選擇的權(quán)利，他們?cè)趺纯赡軓墓ぷ髋c生活中體味到價(jià)值與幸福呢？
哈佛大學(xué)教授泰勒?本?沙哈爾在《幸福的方法》這本書(shū)中，曾提到過(guò)“自我和諧的目標(biāo)”這個(gè)概念——
當(dāng)一件事是我們發(fā)自內(nèi)心最堅(jiān)定的意識(shí)、或是因?yàn)檎娴母信d趣而主動(dòng)選擇去做，而并非出于責(zé)任感或因?yàn)閯e人覺(jué)得你應(yīng)該這么做時(shí)，才具有更深層的意義，并且能夠帶給我們真正的幸福和快樂(lè)。[2]
教育家們公認(rèn)的“好的教育”，恰恰要求家長(zhǎng)們擯棄對(duì)“追求世俗成功”的執(zhí)念、把人生的自主選擇權(quán)還給孩子，讓他們能遵從自己的內(nèi)心，成為自己想成為的人。
而更為重要的是，要在這個(gè)過(guò)程中幫助孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)未來(lái)的各種不確定，在這個(gè)復(fù)雜的時(shí)代找到自己最舒服的活法。
總而言之，就是讓孩子挖掘出自己在這個(gè)世界立足的獨(dú)特價(jià)值，獲得更多的人生滿足感與話語(yǔ)權(quán)。而這，才是人生真正的、可持續(xù)的成功。
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想讓孩子與世界建立聯(lián)系，
離不開(kāi)這些前提條件
那么，到底怎樣的孩子，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、找到自己在世間的獨(dú)特定位呢？要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要具備這樣幾個(gè)前提條件：
找到自己真正的熱愛(ài)所在，不至于浪費(fèi)生命
心懷熱愛(ài)，才能用心投入地去做一件事，從而高效完成并創(chuàng)造更多價(jià)值。而一個(gè)找到了自己真正熱愛(ài)所在的孩子，更容易在感受和表現(xiàn)上處于峰值，即我們常說(shuō)的擁有“心流體驗(yàn)”。
《心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)》這本書(shū)指出，人們的常見(jiàn)行為模式按照“技能、挑戰(zhàn)”兩個(gè)維度劃分，一共可以分為如下圖所示的八種。當(dāng)技能和挑戰(zhàn)都處于適中的理想?yún)^(qū)域時(shí)，一個(gè)人便達(dá)到了“心流”狀態(tài)。
這是個(gè)體從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的最優(yōu)體驗(yàn)，人會(huì)達(dá)到忘我的境界，精神力完全投注，能量向同一個(gè)方向高效輸出，同時(shí)會(huì)伴有高度的愉悅和充實(shí)感。這時(shí)候，大腦的潛能將被更充分的發(fā)揮，效率也將大幅度提升。
麥肯錫公司（McKinsey）的一項(xiàng)研究便發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人工作時(shí)間內(nèi)的心流狀態(tài)由5%提高至20%時(shí)，整個(gè)工作的生產(chǎn)力將翻一番。[3]
可以說(shuō)，只有找到熱愛(ài)所在、在自己真正感興趣的方面，孩子才有持續(xù)不斷的動(dòng)力去深耕鉆研，最終才更有可能取得成就。
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擁有獨(dú)立思辨力和思考力，不會(huì)為了“隨大流”做出選擇
一個(gè)具備思辨能力、保持獨(dú)立思考的孩子，頭腦是清晰的，內(nèi)心是堅(jiān)定的。他們對(duì)這個(gè)世界有著自己的追求，不會(huì)人云亦云、輕易改變立場(chǎng)。
這離不開(kāi)強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和敢于研究探索的精神作為兜底。
只有這樣，一個(gè)人才能跳脫出目前墨守的信息圈層，不斷提升信息掌握的層級(jí)，從而結(jié)合多方信息形成自己的認(rèn)知與判斷，而不是盲目迷信身邊的現(xiàn)成答案，因此，他們不會(huì)為了隨大流做出選擇，也不會(huì)在事后后悔自己“選錯(cuò)”了，因?yàn)樗麄兊倪x擇，都是自己經(jīng)過(guò)思考、愿意承擔(dān)后果的選擇。
有強(qiáng)大的內(nèi)心，哪怕走一條少有人走的路，依然勇敢堅(jiān)定
越往未來(lái)發(fā)展，成功往往意味著要另辟蹊徑、不走尋常路。因?yàn)槲覀円烟幱诟?jìng)爭(zhēng)的紅海中，任何一條尋常的路都已擁擠不堪。
這種情況下，外界的各種壓力在所難免。孩子在未來(lái)必須擁有一顆“大心臟”，才能扛得住各種壓力。也有可能在自己感興趣、但旁人不那么理解的垂直領(lǐng)域，一路探索下去。
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幫孩子找到自己獨(dú)特的價(jià)值，
我們?cè)撛趺醋觯?/span>
在我看來(lái)，一個(gè)總的原則便是做“向?qū)汀钡募议L(zhǎng)，在大方向上替孩子把關(guān)，在細(xì)節(jié)處及時(shí)提供支持，同時(shí)自己在育兒方面擺脫“托付心態(tài)”，首先成為獨(dú)立、自信、精彩的自己。
當(dāng)我們不再時(shí)時(shí)圍繞著孩子轉(zhuǎn)，而是與這個(gè)世界建立了良好的聯(lián)系時(shí)，孩子自然會(huì)受到這種積極改變的正面影響。我有以下幾點(diǎn)思考分享給大家：
幫孩子找到自己內(nèi)心的“火花”
《養(yǎng)育女孩》一書(shū)中，提到了一個(gè)“火花”理論：“幾乎所有的兒童和青少年都具備某種潛力——興趣、熱情、天賦或者關(guān)注。而這一切若能得到支持，就能為他們帶來(lái)巨大的歡樂(lè)，為他們提供動(dòng)力和指明方向。”[4]
無(wú)論是具備繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)等特長(zhǎng)或天賦；還是某項(xiàng)特別突出的能力或優(yōu)秀品質(zhì)、能夠勝任某項(xiàng)任務(wù)，這些都是孩子生命當(dāng)中的“火花”。這些火花如果能夠被好好把握，最終將成為推動(dòng)孩子進(jìn)步的巨大能量。
但遺憾的是，竟有四分之三的孩子，最終都由于大人的忽視而錯(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)。
因此作為家長(zhǎng)，我們要幫助孩子找到并點(diǎn)燃他們的“火花”。可行的建議包括：
孩子將扎根內(nèi)心獲取自己的價(jià)值，同時(shí)找到人生的方向。
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善于通過(guò)提問(wèn)幫孩子找到人生目標(biāo)
斯坦福大學(xué)教育學(xué)院教授、青少年研究中心主任威廉?戴蒙（William Damon）教授曾指出，家長(zhǎng)可以用“問(wèn)問(wèn)題”的方式，引導(dǎo)孩子思考，幫助他們找到人生目標(biāo)。比如下面這三個(gè)重要的提問(wèn)[5]：
我對(duì)什么有興趣？我做什么事最享受？什么會(huì)讓我發(fā)光（trigger the spot in life）？音樂(lè)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、體育？ 我最擅長(zhǎng)什么？我的才能在哪里？年輕人要夠了解自己天生的才能，若是先天聾啞，可能就不適合當(dāng)音樂(lè)家。 這世界需要什么？世界有哪些問(wèn)題、機(jī)會(huì)，可以發(fā)展成我?guī)椭鷦e人的所在
通過(guò)親子之間展開(kāi)對(duì)話，孩子會(huì)逐漸發(fā)展出自己的目的感。而一旦孩子有了想法，家長(zhǎng)應(yīng)該盡己所能去幫助他們繼續(xù)發(fā)展。
值得一提的是，孩子的每一個(gè)選擇都值得尊重，大人不該以分?jǐn)?shù)或成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，去衡量他們的答案是否熱門/冷門或好/壞。
留下自由的空間，鼓勵(lì)孩子自主探索
家長(zhǎng)不妨在設(shè)置好底線的前提下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的空間并提供資源，尊重孩子的決定、鼓勵(lì)他們自主探索。
但與此同時(shí)，要為孩子分析所做選擇的利弊，讓他們明白每一個(gè)選擇背后所需承擔(dān)的責(zé)任與可能后果。
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教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”我深以為然。
無(wú)論這個(gè)世界怎么快速變化，我們都必須要幫助孩子找到跟這個(gè)世界對(duì)話的方式、實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，才能取得真正意義上以“一生”為緯度的成功。
愿每個(gè)孩子都活出自己獨(dú)一無(wú)二的精彩！
